Título

Contribuições da orientação acadêmica para a integração e o desempenho de estudantes de Engenharia de Minas

Contributions of academic Advising to the integration and performance of Mining Engineering students

Autoria

ASSUNÇÃO, ÁTHILA GOMES; ALMEIDA, JÚLIA HELENA REIS DE; SOUZA, SAMUEL ROCHA; PEREIRA, CARLOS ALBERTO

ASSUNÇÃO, ÁTHILA GOMES

Eu sou esse autor

ALMEIDA, JÚLIA HELENA REIS DE

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SOUZA, SAMUEL ROCHA

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PEREIRA, CARLOS ALBERTO

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DOI

10.5151/2594-4711-43417

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Resumo

A Orientação Acadêmica da Engenharia de Minas (OAEM) é um projeto de ensino vinculado à Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), criado em 2013, com o objetivo de apoiar calouros do curso de Engenharia de Minas em sua adaptação acadêmica e social, contribuindo para a mitigação da evasão escolar. O projeto é desenvolvido por meio de encontros semanais conduzidos por discentes, sob supervisão docente, nos quais são realizadas dinâmicas de integração, atividades laboratoriais, palestras institucionais e ações de acolhimento, além da oferta de tutoria em Cálculo I, disciplina associada a elevados índices de reprovação no ciclo básico. A metodologia baseia-se em uma gestão horizontal, planejamento prévio das atividades e constante escuta dos participantes, promovendo a construção de uma rede de apoio entre calouros, veteranos e o departamento. No período 25.1, o projeto contou com a participação de 51 estudantes, com emissão de certificados para aproximadamente 51% dos participantes, e obteve resultados expressivos na tutoria de Cálculo I, com taxa de aprovação de cerca de 70%, superior à média histórica do curso. Conclui-se que a OAEM desempenha papel fundamental na integração universitária, no fortalecimento da permanência estudantil e na formação acadêmica e social dos discentes.

The Academic Advising Program for Mining Engineering (OAEM) is a project linked to the Undergraduate Dean’s Office at the Federal University of Ouro Preto (UFOP), which aims to support the integration and retention of students entering the program. In this context, the present study aims to evaluate the contributions of OAEM to the academic and social adaptation of first-year students, as well as to their academic performance. The adopted methodology is descriptive, based on the analysis of activities carried out during the 2025.1 semester, including integration dynamics, laboratory activities, institutional lectures, and tutoring actions in Calculus I. The results indicate that the project had the participation of 51 students, with an adherence rate of approximately 51%. Regarding academic performance, an approval rate of about 70% was observed in the Calculus I course, a value higher than the historical average of the program. It is concluded that OAEM significantly contributes to student integration, strengthens the sense of belonging, and improves academic performance, establishing itself as a relevant strategy for reducing dropout rates in higher education.

Palavras-chave

Orientação acadêmica, Acolhimento, Evasão escolar

Academic orientation, Student support, Student dropout